¿Cómo cuento cuentos?

Dejamos aquí unos consejos para que padres, docentes o cualquier persona dispuesta a hacer pasar un buen rato a sus hijos, amigos o conocidos, puedan inventar un cuento a su gusto :)

Para crear un cuento basta con tener un mensaje que contar, unos personajes y una situación.  ¿Cómo se puede hacer para generar esas circunstancias y personajes?, ¿Y que sean creativos y divertidos?. He aquí algunas ideas para conseguir que la falta de imaginación y creatividad ya no sea una excusa para no inventar un gran cuento:

1.- ASOCIACIONES ILÓGICAS

Busca dos palabras que no tengan afinidad, para que la imaginación se ponga en marcha y busque una relación entre ellas. Coche-rueda no es una asociación ilógica, pero coche-espinacas sí lo es.
¿qué tal un coche que en lugar de gasolina necesita espinacas? Su lucha por conseguir que vendan verduras en las gasolineras prácticamente nos deja el cuento hecho

2.- Y SI FUERA...

Una variante de las asociaciones ilógicas es escoger un personaje al azar y convertirlo en otro objeto. Por ejemplo, un perro que se convierte en calcetín. Seguro que ya estás imaginando al niño de la casa diciendo que el calcetín le hace cosquillas y le da chupetones en los pies.
Como ves, cuanto más ilógicas son las asociaciones, más loco y divertido es el cuento

3.- PALABRAS NUEVAS PARA OBJETOS NUEVOS

A partir de cualquier palabra con un prefijo se puede crear un objeto de propiedades sorprendentes. ¿qué es un “antitomate”? ¿y una “hipercama”, o una “cofarola”? Tratando de buscar sentido a un objeto modificado por un prefijo que aporta su significado propio, la mente otorga características impensables y divertidas al objeto resultantes. Algunos prefijos que se pueden utilizar son “a”, “anti” "des", "bi", "tri", "co”, “hiper”, “multi”, "dis", "semi", "super", "micro", "mini", "maxi", etc.

4.- MÁQUINAS IMPOSIBLES

A los niños les encantan las máquinas que hacen cosas raras más propias de personas. Por ejemplo, imagina que se rompe la máquina especial de dar besos y arropar a los niños antes de dormir, y todos los papás del mundo tienen que volver a aprender a hacerlo ellos mismos, o que la máquina de peinarse un día se levanta muy alegre y peina a mamá y a papá los pelos de punta...

5.- LOS CUENTOS DE SIEMPRE AL REVÉS

Añadiendo pequeñas cosas que cambien el cuento habitual, o cambiando completamente la historia con nuevos personajes y lugares.
¿qué tal si la madrastra de blancanieves no encontrara el espejo? ¿o si en lugar de una madrastra, blancanieves, una manzana y los enanitos, habláramos del entrenador, un niño futbolista, un balón pinchado y los amigos del niño? ¿o cambiando de época y lugar, para que cenicienta pueda dejar de limpiar el metro y tomarse unas soñadas vacaciones en la luna, donde pierde su teléfono móvil?

6.- PERSONAJES PROPUESTOS POR LOS NIÑOS

Al tener definido uno o varios personajes, la mente se fuerza a tener que buscar una historia en la que encajen, de lo que pueden salir cosas muy locas. Además, tu hijo se identificará con el que haya elegido, lo que puedes utilizar para enseñarle a él las cosas que aprenderá su personaje.
¡¡Prepárate a pensar algo con un escenario, una rana y un ciempiés!! Tras la primera sorpresa, terminas viendo sobre el escenario una carrera de ranas montando sobre ciempiés salvajes, ¡a ver quién gana!
Otra variante es que el propio niño participe en la historia. En ese caso, estará muy atento, pero hay que ser muy hábil manejando las cualidades y defectos que se muestren durante la historia.

7.- PELÍCULAS

Las películas son una fuente inacabable de argumentos sorprendentes. Cualquier película o serie que te gustase de niño (ET, Marco, Heidi, La abeja maya...) te dará ideas para contar una bonita historia

8.- PERSONAJES CONOCIDOS CON UN TOQUE DISTINTO

Personajes muy conocidos por los niños, como pueden ser Caillou, Pocoyo, Bob Esponja o todos los de Disney pueden ser muy útiles a la hora de crear un cuento creativo, ya que él los reconoce perfectamente, por lo que cambiando algo de su carácter se conseguirá una gran sorpresa. Por ejemplo, Aladdin podría vivir en la lámpara con el Genio, y estar tan apretados que tendrían que compartirlo todo.

QUE LO DISFRUTÉIS!!

La Isla de Los Sentimientos

Preciosa historia sobre los sentimientos... ¡escuchadla! 

"Sólo el tiempo es capaz de ayudar y entender el verdadero amor".



preparando...

Este fin de semana nos hemos puesto las pilas con los últimos preparativos, ya tenemos todos el material preparado, las sesiones listas, las actividades organizadas, la decoración a punto. Esperamos que el primer día sea un éxito y que semana tras semana sigan viniendo niños dispuestos a participar y ha aprender con nuestros talleres. Los padres son un pilar fundamental y también esperamos que la atención por su parte sea máxima para que se conciencien de la importancia de la educación en valores.

COLORES...

LIBRETAS... 

 LÁPICES, CALCULADORAS...

CARPESANOS...

SOLO FALTAN 21 DÍAS!

Ya queda poco para empezar nuestro trabajo en Salou, los nervios están a flor de piel, tenemos muchísimas ganas de empezar ya, de conocer a las familias y de que nuestro objetivo se cumpla día a día.

Esperamos la participación de todos y que os los paséis muy bien!

Aquí os dejamos un vídeo que nos ha gustado mucho!

AGENDA PROYECTO 2011

Aquí os dejamos la programación que hemos preparado:

·   Sábado 18 de Junio, 10:00 h.  Taller para trabajar el valor de la bondad. Cuenta cuentos y actividad: ¿Qué hacen las personas bondadosas? (para niños de 5 a 6 años)

·   Domingo 19 de Junio, 10:00 h. Taller para trabajar el valor de la bondad. Cuenta cuentos y actividad: Zapatos viajeros (para niños de de 7 a 8 años)

·  Sábado 25 de Junio, 10:00 h. Taller para trabajar el valor del respeto. Cuenta cuentos y actividad: ¿Quién habla? (para niños de 5 a 6 años).

·   Domingo 26 de Junio, 10:00 h. Taller para trabajar el valor del respeto. Cuenta cuentos y actividad: Situación real (niños de 7 a 8 años)

·  Sábado 2 de Julio, 10:00 h. Taller para trabajar el valor de la responsabilidad. Cuenta cuentos y actividad: Si yo fuera… (para niños de 5 a 6 años).

·   Domingo 3 de Julio, 10:00 h. Taller para trabajar el valor de la responsabilidad. Cuenta cuentos y actividad: Actos responsables y palabras de responsabilidad (para niños de 7 a 8 años)

·  Sábado 9 de Julio, 10:00 h. Taller para trabajar el valor de la humildad. Cuenta cuentos y actividad: Caracoles humildes (niños de 5 a 6 años).

·   Domingo 10 de Julio, 10:00 h. Taller para trabajar el valor de la humildad. Cuenta cuentos y actividad: ¿Qué significa? (para niños de 7 a 8 años)

·  Sábado 16 de Julio, 10:00 h. Taller para trabajar el valor de la bondad. Cuenta cuentos y actividad: ¿Qué hacen las personas bondadosas? (para niños de 5 a 6 años)

·   Domingo 17 de Julio, 10:00 h. Taller para trabajar el valor de la bondad. Cuenta cuentos y actividad: Zapatos viajeros (para niños de de 7 a 8 años)

·    Sábado 23 de Julio, 10:00 h. Taller para trabajar el valor del respeto. Cuenta cuentos y actividad: ¿Quién habla? (para niños de 5 a 6 años).

·   Domingo 24 de Julio, 10:00 h. Taller para trabajar el valor del respeto. Cuenta cuentos y actividad: Situación real (niños de 7 a 8 años)

·  Sábado 30 de Julio, 10:00 h. Taller para trabajar el valor de la responsabilidad. Cuenta cuentos y actividad: Si yo fuera… (para niños de 5 a 6 años).

·   Domingo 31 de Julio, 10:00 h. Taller para trabajar el valor de la responsabilidad. Cuenta cuentos y actividad: Actos responsables y palabras de responsabilidad (para niños de 7 a 8 años)

·   Sábado 6 de Agosto, 10:00 h. Taller para trabajar el valor de la humildad. Cuenta cuentos y actividad: Caracoles humildes (niños de 5 a 6 años).

·     Domingo 7 de Agosto, 10:00 h. Taller para trabajar el valor de la humildad. Cuenta cuentos y actividad: ¿Qué significa? (para niños de 7 a 8 años)

·        Sábado 13 de Agosto, 10:00 h. Taller para trabajar el valor de la bondad. Cuenta cuentos y actividad: ¿Qué hacen las personas bondadosas? (para niños de 5 a 6 años)

·        Domingo 14 de Agosto, 10:00 h. Taller para trabajar el valor de la bondad. Cuenta cuentos y actividad: Zapatos viajeros (para niños de de 7 a 8 años)

·   Sábado 20 de Agosto, 10:00 h. Taller para trabajar el valor del respeto. Cuenta cuentos y actividad: ¿Quién habla? (para niños de 5 a 6 años).

·   Domingo 21 de Agosto, 10:00 h. Taller para trabajar el valor del respeto. Cuenta cuentos y actividad: Situación real (niños de 7 a 8 años)

·    Sábado 27 de Agosto, 10:00 h. Taller para trabajar el valor de la responsabilidad. Cuenta cuentos y actividad: Si yo fuera… (para niños de 5 a 6 años).

·        Domingo 28 de Agosto, 10:00 h. Taller para trabajar el valor de la responsabilidad. Cuenta cuentos y actividad: Actos responsables y palabras de responsabilidad (para niños de 7 a 8 años)

·   Sábado 3 de Septiembre, 10:00 h. Taller para trabajar el valor de la humildad. Cuenta cuentos y actividad: Caracoles humildes (niños de 5 a 6 años).

·    Domingo 4 de Septiembre, 10:00 h. Taller para trabajar el valor de la humildad. Cuenta cuentos y actividad: ¿Qué significa? (para niños de 7 a 8 años)

CONFIRMEN ASISTENCIA!

PARA LOS PADRES

La familia es la primera escuela de la vida, y es en la misma que los padres intentan transmitir a sus hijos, a través de un ambiente de amor, los valores que creen forman a una persona buena, íntegra, coherente y capaz de estar en sociedad.

El dilema se presenta en el cómo lograr este objetivo tan amplio.

David Isaacs expresa en su libro La educación de las virtudes humanas: "Creo que a todos los padres de familia les gustaría que sus hijos fueran ordenados, generosos, sinceros, responsables, etcétera. Pero existe mucha diferencia entre un deseo difuso que queda reflejado en la palabra ojalá y un resultado deseado y previsto, y alcanzable. Si la formación de los hijos en las virtudes humanas va a ser algo operativo, los padres tendrán que poner intencionalidad en su desarrollo. Para ello hace falta estar convencido de su importancia. Hay que aprovechar la cotidianidad de la vida en familia, pero se necesita aumentar la intencionalidad respecto del desarrollo y reflexionar sobre dos aspectos: la intensidad con la que se vive y rectitud de los motivos al vivirla".

-¿Cómo podemos hacer los padres para educar en valores?

-Es muy importante el trabajo de los adultos (padres, educadores o cuidadores), que interactúan en la cotidianidad de la vida del niño.

Para que el niño desarrolle valores debemos lograr que conozca el bien, ame el bien y haga el bien. O sea que entienda los valores, que adhiera afectiva y emocionalmente a los mismos y que fundamentalmente los manifieste en acciones. El secreto es que los adultos fomenten hábitos operativos buenos en los niños, lo cual ayudará a que adhieran afectivamente al valor.

Es importante tener en cuenta que el niño generalmente comienza por hacer pequeñas acciones en favor de los demás. Sólo cuando su pensamiento madure entenderá el concepto que encierra cada valor moral.

-¿La familia es la primera escuela de valores?

-Sí, y la consigna es vivir los valores que se promulgan. Es importante que el hijo vea que los adultos hacen lo que dicen. Si en casa llaman al padre por teléfono y él le dice a su hijo que conteste que no está, eso marca una conducta ambivalente. Si el padre dice la verdad, trata con respeto a todo el mundo, desde el barrendero al presidente, no tira papeles en la calle, es respetuoso de las leyes, es más sencillo que el hijo entienda el mensaje.

- Parece inalcanzable ser el padre perfecto.

-No idealicemos, el niño necesita padres fuertes, pero también humanos. Padres que se equivocan, que pueden pedir perdón o que tienen días malos. Podría pasar que un día el padre dijera "hoy no puedo, pero mañana sí". Y entonces al día siguiente ese padre debe cumplir con su promesa, porque si no se convierte en alguien no confiable. Es importante tener en claro también el valor de los límites. El límite cuida. El mensaje del límite es: "constantemente te estoy cuidando, queriendo, estoy contigo".

-¿Qué aspectos debemos tener en claro en el día a día?

-Tanto en la escuela como en la casa, las reglas deben tener un sentido, y detrás de cada regla debe haber un valor que la haga consistente. Es muy diferente pedirle a un hijo que ordene su cuarto porque va a ser más fácil encontrar los juguetes, a dar la orden sin explicaciones. El niño asimilará el valor del orden porque la regla tiene algo que la sostiene. Prima así un orden social independientemente de lo que cada uno desee. A esto se le llama disciplina moral, que se traduce en reglas determinadas.

-¿Cuáles son los errores por revertir en la educación de hoy?

-Nunca debemos rotular a la persona, la conducta es mejorable, la persona no. El verbo ser tiene mucho peso. ¿Por qué no cambiamos el "qué egoísta que eres" por "podrías ser más generosa"?, tratando de rescatar el valor. Si toda la persona es mala, ¿qué espacio se le da para reparar? Esto sucede mucho en la escuela, cuando se etiqueta a los niños con mala conducta. El mensaje debería ser: "Vos valés igual, podés cambiar esta acción".

Por otro lado, cuando emitimos juicios sobre el comportamiento de los niños, debemos hacerlo siempre basados en la intención y no en el resultado de los actos. Muchas veces los niños juzgan por los resultados concretos, por eso es importante hacerles ver la intención.

Asimismo, las penitencias deberían ser la consecuencia de la acción del hijo y no la consecuencia del enojo del padre. Si el niño rompe algo, debe colaborar en la reparación y no quedarse un mes sin tele. Así se educa en la autonomía moral.

Para más información podéis consultar esta otra página: http://www.guiainfantil.com
Tras esta información animamos a los padres de los niños que se quieran apuntar a nuestro proyecto en Salou a que acompañen a sus hijos a las sesiones.
Gracias.

YA QUEDA MENOS!

Ya nos estamos preparando las sesiones para empezar el proyecto. Tardes y tardes rodeadas de cartulinas, plásticos, pegamentos, tijeras, cartón... ¡que ganas de empezar!
Aquí os dejamos unas fotos para que comprobéis nuestro esfuerzo diario y adelantaros así lo divertido que será.

EL ESFUERZO SERÁ RECOMPENSADO CHICAS! :)

NUEVO PROYECTO EDUCATIVO!

Tenemos un nuevo objetivo!! Mejorar la actitud de los jóvenes de Salou!! Iniciaremos unos talleres durante los meses de verano en un local al lado de la playa de Salou para fomentar los valores del respeto, la responsabilidad, la bondad y la humildad. Desde nuestro blog animamos a todos los jóvenes de otras localidades a que se apunten a nuestros talleres.
Las actividades se realizarán los sábados y los domingos de 10h a 11:30h.


Os esperamos! Merece la pena!

Cuenta Cuentos: La Rana Encantada.

Cuenta Cuentos: Un león en la escuela.

CUENTO PARA TRABAJAR LA HUMILDAD

  

Veloces caracoles

-¡Buenos, días, señoras y señores caracoles! ¡Les habla Mac Caracola, su comentarista favorito, desde el gran estadio de carreras de caracoles, el huerto de lechugas de la tía Pepa! Hoy nos espera una jornada inolvidable, donde el gran Caracolisto tratará de batir por quinta vez su récord mundial de velocidad... Ahí le tenemos, entrando a la pista, y haciendo sus famosos ejercicios de calentamiento... Los participantes se dirigen hacia la salida, ¡y comienza la carrera!...
Como siempre, Caracolisto toma unos centímetros de ventaja y continúa distanciándose de sus perseguidores... su progresión es espectacular, ha tardado menos de diez minutos en recorrer el primer metro y se dirige a cruzar la línea de meta en solitario... ¡un momento! ¿qué es eso?!
.......
¡Atención, señores espectadores!, les habla el servicio de emergencias por la megafonía... ¡Tenemos una emergencia, un pájaro ha entrado en el huerto de la tía Pepa! Corran todos a esconderse bajo la hoja de la lechuga más cercana.. repetimos, ¡corran a esconderse bajo la hoja de lechuga más cercana!
.......

ssshhhh.......hola, curiosos espectadores, soy Mac Caracola, retransmitiendo en susurros la emergencia, en directo bajo una hoja de lechuga. Prácticamente todos los caracoles están a salvo, pero ¡Caracolisto continúa en la pista! Parece muy confiado en que su gran velocidad le permita escapar... ahí le ven, saludando a las cámaras con gesto sonriente, empeñado en batir su récord... ¡¡oh, no!!

Señoras y señores, ha ocurrido una gran desgracia. Los increíbles reflejos y velocidad de Caracolisto no han servido de nada para escapar de un pájaro que volaba a velocidad de vértigo. Es una gran tragedia para el deporte caracolil. Aún podemos ver sobre nuestras antenas cómo el pájaro lleva a nuestro campeón entre sus garras... ¡un momento, lo ha dejado escapar! Caracolisto está cayendo... ¡increíble! ¡ha caído aquí mismo! ¡¡corre, corre campeón, ven a esconderte!!
......
¡espectacular, amigos espectadores! nos hemos mantenido en silencio durante algunos minutos, pero han podido ver en riguroso directo la increíble aventura de Caracolisto y cómo por milímetros ha escapado de una muerte segura. ¡Enhorabuena, campeón! ¿Tienes alguna palabra para quienes nos están viendo?

- Sí amigo, Mac. Tengo un susto de muerte, y sólo por no haberme dado cuenta de que aunque fuera el más rápido nunca podría igualar la velocidad de un pájaro. Menuda suerte he tenido, la verdad, me he roto un poco el caparazón, pero.. ¡he aprendido una buena lección de humildad!

- Así es, Caracolisto. Esperemos que todos los que nos han visto hayan aprendido que ser buenos en algo no nos hace invulnerables...
Bien amigos, aquí termina nuestra restransmisión, esperamos que hayan disfrutado de este histórico momento, y no olviden tomar .... ¡Lechugas Tomasa, de la huerta, a su casa!

CUENTO PARA TRABAJAR EL VALOR DE LA GENEROSIDAD

EL REY Y LAS MONEDAS




Había una vez un rey sabio y bueno que observaba preocupado la importancia que todos daban al dinero, a pesar de que en aquel país no había pobres y se vivía bastante bien.

- ¿Por qué tanto empeño en conseguir dinero?- preguntó a sus consejeros. - ¿Para qué les sirve?
- Parece que lo usan para comprar pequeñas cosas que les dan un poco más de felicidad - contestaron tras muchas averiguaciones.
- ¿Felicidad, es eso lo que persiguen con el dinero? - y tras pensar un momento, añadió sonriente. - Entonces tengo la solución: cambiaremos de moneda.

Y fue a ver a los magos e inventores del reino para encargarles la creación de un nuevo aparato: el portasonrisas. Luego, entregó un portasonrisas con más de cien sonrisas a cada habitante del reino, e hizo retirar todas las monedas.

- ¿Para qué utilizar monedas, si lo que queremos es felicidad? - dijo solemnemente el día del cambio.- ¡A partir de ahora, llevaremos la felicidad en el bolsillo, gracias al portasonrisas!

Fue una decisión revolucionaria. Cualquiera podía sacar una sonrisa de su portasonrisas, ponérsela en la cara y alegrarse durante un buen rato.

Pero algunos días después, los menos ahorradores ya habían gastado todas sus sonrisas. Y no sabían cómo conseguir más. El problema se extendió tanto que empezaron a surgir quejas y protestas contra la decisión del rey, reclamando la vuelta del dinero. Pero el rey aseguró que no volvería a haber monedas, y que deberían aprender a conseguir sonrisas igual que antes conseguían dinero.

Así empezó la búsqueda de la economía de la sonrisa. Primero probaron a vender cosas a cambio de sonrisas, sólo para descubrir que las sonrisas de otras personas no les servían a ellos mismos. Luego pensaron que intercambiando portasonrisas podrían arreglarlo, pero tampoco funcionó. Muchos dejaron de trabajar y otros intentaron auténticas locuras. Finalmente, después de muchos intentos en vano, y casi por casualidad, un viejo labrador descubrió cómo funcionaba la economía de la sonrisa.

Aquel labrador había tenido una estupenda cosecha con la que pensó que se haría rico, pero justo entonces el rey había eliminado el dinero y no pudo hacer gran cosa con tantos y tan exquisitos alimentos. Él también trató de utilizarlos para conseguir sonrisas, pero finalmente, viendo que se echarían a perder, decidió ir por las calles y repartirlos entre sus vecinos.

Aunque le costó regalar toda su cosecha, el labrador se sintió muy bien después de haberlo hecho. Pero nunca imaginó lo que le esperaba al regresar a casa, con las manos completamente vacías. Tirado en el suelo, junto a la puerta, encontró su olvidado portasonrisas ¡completamente lleno de nuevas y frescas sonrisas!

De esta forma descubrieron en aquel país la verdadera economía de la felicidad, comprendiendo que no puede comprarse con dinero, sino con las buenas obras de cada uno, las únicas capaces de llenar un portasonrisas. Y tanto y tan bien lo pusieron en práctica, que aún hoy siguen sin querer saber nada del dinero, al que sólo ven como un obstáculo para ser verdaderamente felices.

CUENTO PARA TRABAJAR EL VALOR DE LA CONSTANCIA Y EL ESFUERZO

PINTÍN TIRILÍN

Pintín Tilirín era un niño pequeño que disfrutaba yendo al cole y haciendo cualquier cosa, menos pintar y escribir. A Pintín no se le daba muy bien eso de usar los lápices, así que sus dibujos no le salían muy bonitos y él se disgustaba y no quería seguir pintando. Pero un día, Tintín encontro un lápiz de colores tan chulo, que no pudo resistirse y se puso a pintar un círculo. Como siempre, no le salió muy bien, y ya estaba a punto de tirar el lápiz cuando el dibujo comenzó a hablar:

- Pss, no irás a dejarme así, ¿verdad?. Píntame unos ojos por lo menos.

Pintín, alucinado, dibujó dos puntitos dentro del círculo.

- Mucho mejor, así ya puedo verme - dijo el círculo mientras se observaba... - ¡¡¡Argggg!!! ¡pero qué me has hecho!

El niño comenzó a excusarse:

- Es que yo no dibujo muy bien...
- ¡Bueno, no pasa nada! -le interrumpió el acelerado dibujo-. Seguro que si lo vuelves a intentar te sale mejor. ¡Venga, puedes borrarme!

Pintín borró el círculo y trazó otro nuevo. Como el anterior, no era muy redondo.

- ¡Ey!,!los ojos, que se te olvidan otra vez!
-¡Ah, sí!
- Hmmm, creo que voy a tener que enseñarte a pintar hasta que me dejes bien -dijo el muñeco con su vocecilla rápida y gritona.

A Pintín, que seguía casi paralizado, no le pareció mala idea, y enseguida se encontró dibujando y borrando círculos. El muñeco no paraba de decir, "borra aquí, pero con cuidado que duele", o "¡píntame un poco de pelo, anda, que parezco un chupa chups!", y otras cosas divertidas. Después de pasar juntos casi toda la tarde, Pintín ya era capaz de dibujar el muñeco mucho mejor que la mayoría de sus compañeros de clase. Estaba tan contento, que no quería dejar de pintar con aquel profesor tan chiflado, y antes de acostarse, le dio miles de gracias por haberle enseñado a pintar tan bien.

- ¡Pero si yo no he hecho nada, tontuelo!- respondió con su habitual tono acelerado-. ¿No ves que has estado practicando mucho y con alegría? Seguro que nunca antes lo habías hecho, ¡pintabichos!

Pintín se paró a pensar. Realmente antes dibujaba tan mal que nunca había practicado más de 10 minutos seguidos, y siempre lo hacía enfadado y protestando. Sin duda, el muñeco tenía razón.

- Bueno, tienes razón, pero gracias de todas formas- dijo el niño, y antes de meterse en la cama, guardó con mucho cuidado el lápiz en su mochila.

A la mañana siguiente, Pintín se levantó de un salto y fue corriendo a buscar su lápiz, pero no estaba. Buscó por todas partes, pero no había rastro del lápiz. Y la hoja en que había dibujado el muñeco, aunque seguía llena de borrones, estaba blanca. Empezó a ponerse nervioso, y ya no sabía si había estado toda la tarde anterior hablando con el muñeco o lo había soñado. Así que para salir de dudas, tomó un lápiz y una hoja, y se puso a dibujar un muñeco...

No le salió nada mal, sólo se le torcieron un par de esquinas; entonces se imaginó al muñeco mandón pidiéndole que redondeara esos bordes, que parecía que le quería poner granos, y con alegría borró ese tramo y lo rehizo. Y se dio cuenta de que su loco dibujo tenía razón: daba igual o no tener el lápiz mágico, para aprender a hacer las cosas bastaba seguir intentándolas con alegría; y desde aquel día, cada vez que pintaba, dibujaba o hacía cualquier otra cosa, no dejaba de divertirse imaginando el resultado de su trabajo protestando y diciendo "¡arréglame un poco, chico, que así no puedo ir a la fiesta!".